PIM - Neubau Schulzentrum Nord in Pirmasens

FREIANLAGEN
Der neue Schulcampus erhält eine klare, identitätsstiftende Adresse. Ein großzügiger Vorplatz spannt sich über den Straßenraum hinweg und formuliert als Shared-Space-Bereich eine gleichberechtigte Aufenthalts- und Bewegungszone für alle Verkehrsteilnehmenden. Gefasst durch die Baukörper der Kita und der neuen Schule entsteht ein räumlich prägnantes Entree, das insbesondere Fußgängerinnen und Fahrradfahrenden Vorrang einräumt, während der Busverkehr geordnet integriert wird. Ein Großteil der erhaltenswerten Bestandsgehölze wird in die Gestaltung des Vorplatzes eingebunden und bildet ein grünes, schattenspendendes Ankommen. Sitzbänke und Fahrradabstellanlagen unterstützen die Aufenthaltsqualität und stärken die Funktion als sozialer Treffpunkt.
Über einen breiten, einladenden Zugang erschließt sich der zentrale Schulhof mit der angrenzenden großen Wiesenfläche. Die befestigten Hofflächen sind klar strukturiert und nehmen aktive Nutzungen wie Trampoline, Tischtennisplatten, ein Kleinsportfeld sowie ein barrierefreies Karussell auf. Sitzbereiche entlang der Grünflächen schaffen kommunikative, gut verschattete Aufenthaltsorte. Im Westen öffnet sich die großzügige Wiese als multifunktionale Freifläche für Spiel, Bewegung sowie schulische Veranstaltungen und Feste. Einzelne Spielelemente wie Schaukeln, eine Slackline oder ein Kletternest mit Boulderstein und Rutsche rahmen den Bereich und zonieren ihn behutsam.
Das gesamte Schulareal wird von einem grünen Puffer aus klimaresilienten Gehölzen eingefasst. Dieser übernimmt sowohl gestalterische als auch funktionale Aufgaben: Er schafft Rückzugsräume, verbessert das Mikroklima und integriert Nutzungen wie Schulgarten, grünes Klassenzimmer und Retentionsmulden zur Regenwasserbewirtschaftung. Ein barrierefreier Rundweg erschließt den Bereich und ermöglicht eine durchgängige Nutzung. Die verkehrliche Erschließung wird klar und konfliktarm organisiert. Die neuen Stellplatzanlagen liegen beidseitig des Vorplatzes, wodurch Kreuzungssituationen minimiert und sichere Wegeführungen mit Priorität für den Fuß- und Radverkehr gewährleistet werden. Insgesamt werden nahezu 150 neue, klimaangepasste und widerstandsfähige Gehölze gepflanzt. Ergänzend tragen Sonnensegel zur Reduzierung der sommerlichen Hitzebelastung bei. Die Materialwahl mit Natursteinbelägen aus Bundsandstein sowie robusten Sitzmöbeln mit Holzauflagen und Stahlunterkonstruktion unterstreicht den Anspruch an Langlebigkeit und Wertigkeit. Die Freianlagen sind so konzipiert, dass sie abschnittsweise im Zuge des laufenden Schulumbaus realisiert und genutzt werden können. Dadurch bleibt der Schulbetrieb jederzeit gewährleistet und die Entwicklung des Campus erfolgt kontinuierlich. Im Ergebnis entsteht ein klar gegliederter, klimaangepasster und vielseitig nutzbarer Freiraum, der den Anforderungen eines modernen Schulstandorts gerecht wird und zugleich langfristige Entwicklungsspielräume offenhält.

BAUABLAUF
Der Neubau der Pirminiusschule ist so konzipiert, dass er unabhängig vom Bestand der Husterhöhschule funktioniert und der Schulbetrieb während der gesamten Bauzeit ohne wesentliche Einschränkungen weiterläuft. Die Mensa ist bereits im Realisierungsteil vollständig errichtet und steht beiden Schulen von Beginn an zur Verfügung. Die Freianlagen sind so angelegt, dass sie mit Fertigstellung des Neubaus vollständig nutzbar sind und spätere Erweiterungen im Rahmen des Ideenteils wirtschaftlich fortgeschrieben werden können.

ZUGANG, AULA UND ERSCHLIEßUNG
Die große Aula liegt im Erdgeschoss unmittelbar hinter dem Vorplatz und verbindet Innen- und Außenraum: Über großzügige Öffnungen lässt sie sich zur Freifläche erweitern und dient zugleich als Mensa für beide Schulen. Ihre Lage günstig zwischen Neubau und Bestandsgebäude macht sie zum gemeinsamen Herz des Schulzentrums, erreichbar für alle NutzerInnen auf kurzem Weg. Die vertikale Erschließung erfolgt über eine zentrale Treppenanlage, die die zwei Ebenen der Schule miteinander verbindet und – direkt der Aula zugeordnet – als Aufenthalts- und Begegnungsraum ausgebildet ist. Den Clustern sind zudem Außentreppen zugeordnet, die kurze Wege in die Pausenflächen und eine effiziente Entfluchtung sicherstellen.

CLUSTER UND PÄDAGOGISCHES KONZEPT
Die vier Stufenbereiche der Pirminiusschule organisieren sich als je eigenständige Cluster. Innerhalb dieser fließt die Erschließungsfläche rund um zentrale Innenhöfe, die Licht und Luft in die Tiefe des Gebäudes bringen. Auf beiden Ebenen entstehen hier spezifische luftige, helle und niederschwellige weitere Lernorte, die für unterschiedliche Lern-, Ruhe- und Pausenformate genutzt werden können. Die Höfe werden zur räumlichen Mitte jedes Clusters, ablesbar von den angrenzenden Unterrichts- und Teilungsräumen. Klassenräume liegen entlang der Außenfassaden, Ruhe- und Beratungsräume orientieren sich zu den Höfen. Jeder Cluster bildet eine eigenständige, klar ablesbare Einheit mit eigener Identität.
Das räumliche Zentrum bilden die Ateliers beziehungsweise Werkräume gemeinsam mit den Innenhöfen. Um diesen Kern gliedern sich differenzierte Raumzonen – insbesondere das Atrium –, die flexibel für Unterricht, Gruppenarbeit oder Aufenthalt genutzt werden können. Durch die großzügige Öffnung der Ateliers und Werkräume zum Atrium entstehen fließende Raumbeziehungen, die vielfältige und wandelbare Nutzungsszenarien ermöglichen. Die Clustermitte lässt sich über die vorgelagerten Loggien bis in den Außenraum erweitern. Außentreppen schaffen eine direkte Verbindung zu den Pausenflächen und fördern eine selbstverständliche Verknüpfung von Innen- und Außenraum. Den besonderen Anforderungen einer Förderschule trägt das Konzept durch konsequente Barrierefreiheit und kurze, klar ablesbare Wege Rechnung: Alle Bereiche sind auf direktem Weg erreichbar, die Orientierung im Gebäude ist intuitiv. Sichtbezüge zwischen Erschließung, Innenhöfen und Unterrichtsräumen stärken das Gemeinschaftsgefühl und machen das Schulleben für die gesamte Schulgemeinschaft, einschließlich Eltern und Therapeuten, erfahrbar und transparent – und sorgen im Notfall für eine rasche Gefahrenerkennung.